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編者按：哥本哈根會(huì)議已漸行漸遠(yuǎn)，但它留給我們的遠(yuǎn)不是一個(gè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的《哥本哈根協(xié)議》。時(shí)至今天，低碳生活、綠色經(jīng)濟(jì)的概念已深入人心，企業(yè)、院校都紛紛把低碳這一宗旨應(yīng)用到生產(chǎn)管理和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到引進(jìn)、培養(yǎng)低碳人才的重要性。如何才能使我國(guó)低碳人才發(fā)展能夠盡快跟上我國(guó)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)企的發(fā)展戰(zhàn)略？面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力以及國(guó)內(nèi)不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，如三倍頻電源發(fā)生器何建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才隊(duì)伍？怎樣實(shí)現(xiàn)國(guó)家、企業(yè)、院校三駕馬車(chē)在人才策略的下并駕齊驅(qū)？帶著這些問(wèn)題，《中國(guó)電力教育》雜志有幸采訪(fǎng)到了國(guó)務(wù)院參事、中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)石定寰教授。石參事作為科技和能源界的專(zhuān)家，一直非常關(guān)心并身體力行促進(jìn)中國(guó)可再生能源行業(yè)的發(fā)展在新能源和可再生能源領(lǐng)域享有很高聲望，在相關(guān)戰(zhàn)略、政策研究方面具有獨(dú)到、精辟的見(jiàn)解。

　　人才培養(yǎng)必須具有前瞻性

　　《中國(guó)電力教育》： 目前我國(guó)新能源與可再生能源行業(yè)的發(fā)展異常迅速，前景大有可觀，但另一方面，人才短缺的呼聲也不絕于耳，您認(rèn)為目前我國(guó)再生能源人才處于怎樣的狀態(tài)中？

　　石定寰：發(fā)展新能源已成為各國(guó)的戰(zhàn)略性選擇，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都將發(fā)展可再生能源作為戰(zhàn)略性措施，三倍頻電源發(fā)生器從政策上給予大力支持和推動(dòng)。目前，隨著《可再生能源法》的實(shí)施，我國(guó)進(jìn)入了可再生能源快速發(fā)展時(shí)期。以光伏產(chǎn)業(yè)為例，太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上得到了比較平衡的發(fā)展，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈形成了從前端的原材料到電池板，到組件到后的應(yīng)用。短短幾年間我國(guó)三倍頻電源發(fā)生器風(fēng)電發(fā)展也非常迅速，目前我國(guó)的風(fēng)電裝機(jī)容量已三倍頻電源發(fā)生器成為世界第二，每年以的速度向前發(fā)展。相比而言，我們的人才培養(yǎng)工作就顯的相對(duì)滯后。面對(duì)新能源快速發(fā)展而引發(fā)的人才需求，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)有所反思：人才培養(yǎng)工作必須具有前瞻性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)的院系、學(xué)科設(shè)置由教育部學(xué)位辦統(tǒng)一管理，再生能源專(zhuān)業(yè)一直未納入到學(xué)科體系當(dāng)中，圍繞可再生能源的專(zhuān)業(yè)或院系處于缺失狀態(tài)。這當(dāng)然是有一定的歷史原因，當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)再生能源的發(fā)展速度較慢、規(guī)模較小，對(duì)人才的需求量也相對(duì)有限。進(jìn)入新世紀(jì)后，特別是隨著《可再生能源法》的實(shí)施，全國(guó)再生能源的發(fā)展展現(xiàn)出較快發(fā)展態(tài)勢(shì)，各個(gè)省份都已經(jīng)開(kāi)始將發(fā)展清潔能源、可再生能源作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)之一，江蘇、廣東等省份的發(fā)展速度更快，因此不僅是針對(duì)高層人才、研究開(kāi)發(fā)的人才、技術(shù)負(fù)責(zé)人還是針對(duì)產(chǎn)業(yè)層面的一線(xiàn)技術(shù)工人，新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各個(gè)層面人才短缺的問(wèn)題日益凸顯。在這種三倍頻電源發(fā)生器情況下，國(guó)內(nèi)一些高校覺(jué)察到了新能源市場(chǎng)發(fā)展的氣息，開(kāi)三倍頻電源發(fā)生器設(shè)了相關(guān)的院系和專(zhuān)業(yè)，比如華北電力大學(xué)通過(guò)對(duì)現(xiàn)有電氣、動(dòng)力、機(jī)械、自動(dòng)化、水電等學(xué)科的交叉融合成立了可再生能源學(xué)院，在國(guó)家可再生能源人才培養(yǎng)方面承擔(dān)了重要作用。但是該學(xué)院的成立更多的是針對(duì)風(fēng)電，三倍頻電源發(fā)生器因?yàn)楫?dāng)時(shí)風(fēng)力發(fā)電被納入國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃中。實(shí)際上再生能源不但包括風(fēng)能，也包括太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮?、水能等，院校在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要能夠?qū)π履茉慈瞬判枨罅孔鞒龀浞值墓烙?jì)和具有一定的預(yù)見(jiàn)性。此外，相對(duì)于傳統(tǒng)能源行業(yè)動(dòng)輒百萬(wàn)千瓦級(jí)的發(fā)電量，新能源自身分布式、不均衡等的特點(diǎn)，需要大量不同層次的新能源人才，教育體系內(nèi)各層次人才的培養(yǎng)也要均衡發(fā)展。

　　《中國(guó)電力教育》：教育部網(wǎng)站3月9日發(fā)出通知稱(chēng)，為了加大互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持與鼓勵(lì)有關(guān)高校從本科教育入手，積極申報(bào)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求相關(guān)的新專(zhuān)業(yè)。您覺(jué)得這個(gè)通知對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等院校進(jìn)一步放開(kāi)手腳培養(yǎng)新能源行業(yè)的人才有什么意義？

　　石定寰：進(jìn)入新世紀(jì)后我國(guó)新能源和可再生能源的發(fā)展可謂一日千里，這種情況是當(dāng)時(shí)大家所未預(yù)見(jiàn)的。目前我國(guó)的風(fēng)電裝機(jī)容量世界第二，計(jì)劃到2020年風(fēng)電裝機(jī)容量達(dá)到幾千萬(wàn)千瓦，乃至上億千瓦，我國(guó)未來(lái)新能源和可再生能源的前景可以預(yù)見(jiàn)，市場(chǎng)將非常廣闊。與傳統(tǒng)火力發(fā)電的集中模式所不同，新能源分布式的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)人才多方位的、多層次的需求，因此教育必須未雨綢繆，要將新能源人才培養(yǎng)納入到國(guó)家的教育規(guī)劃中，不僅包括本科、研究生教育，更要包括職業(yè)技術(shù)教育。教育要緊跟國(guó)家的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，站在國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略下思考。如果說(shuō)科技是今天的事情，那么教育是關(guān)乎明天乃至三倍頻電源發(fā)生器后天的事情，如果將人才培養(yǎng)局限于今天，那是比較短見(jiàn)的行為。目前我國(guó)2020年的中長(zhǎng)期規(guī)劃已經(jīng)出臺(tái)，我們尤其要關(guān)注科技規(guī)劃。人才是為科技發(fā)展服務(wù)的，我們的人才培養(yǎng)一定要具有超前意識(shí)，具備前瞻性、戰(zhàn)略性。針對(duì)教育部提出的積極申報(bào)與國(guó)家新興科技領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，各地各高校要依據(jù)自身的基礎(chǔ)條件，結(jié)合自身辦學(xué)條件，充分整合資源，在發(fā)揮原有各專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)上而調(diào)整。新專(zhuān)業(yè)的設(shè)立未必是重新建立，比如原清華大學(xué)的核能專(zhuān)業(yè)，就是從原有的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)整合而來(lái)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高校的院系設(shè)置也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，教育結(jié)構(gòu)要服從未來(lái)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的方向，現(xiàn)在國(guó)家提出來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整一方面是原有產(chǎn)業(yè)的提升，更重要的是戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)的培育，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要根據(jù)戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。教育的調(diào)整要將學(xué)校的積極性和國(guó)家宏觀規(guī)劃相結(jié)合，既不能是國(guó)家指派各校也不能一擁而上，專(zhuān)業(yè)調(diào)整同時(shí)要考慮人才的多層次，既需要搞科研、開(kāi)發(fā)的研究人才，也需要搞產(chǎn)業(yè)的技能人才。職業(yè)技能教育、專(zhuān)科學(xué)校也很重要，具有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在國(guó)外技能教育也可見(jiàn)一斑。

　　《中國(guó)電力教育》：目前我國(guó)再生能源行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才不足，作為人才培養(yǎng)的兩大陣地，企業(yè)與高校該如何進(jìn)行合作？

　　石定寰：企業(yè)要解決人才不足的問(wèn)題，可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行企業(yè)自身員工的培養(yǎng)，也可以請(qǐng)高校代為培養(yǎng)，這是目前較為普遍的做法。大學(xué)是知識(shí)生產(chǎn)和創(chuàng)造的社會(huì)組織，企業(yè)是知識(shí)應(yīng)用且市場(chǎng)化的社會(huì)組織，兩者的合作有著天然的合理性。為了加快可再生能源的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)家大力支持與鼓勵(lì)企業(yè)與院校以產(chǎn)學(xué)研合作的方式開(kāi)展可再生能源科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)，推進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)化。“產(chǎn)學(xué)研”合作的內(nèi)容不僅包含科技成果轉(zhuǎn)化，也包括產(chǎn)品和技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，更包括人才培養(yǎng)。新能源技術(shù)的發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)化，為企業(yè)和高校提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合一方面能夠使高校教學(xué)科研人員站在社會(huì)的前沿，直接地感受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科和科研開(kāi)發(fā)的要求，提高對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。另一方面企業(yè)能夠?qū)⒖蒲谐晒杆偈袌?chǎng)化從而帶來(lái)效益，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)和院校的人才形成一種互通的良性合作，既能彌補(bǔ)企業(yè)人才不足，同時(shí)也能彌補(bǔ)院校教師技術(shù)方面的不足。大學(xué)可聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，因?yàn)槠髽I(yè)人員更加了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，而高校的教授同時(shí)兼著企業(yè)的顧問(wèn)。這一點(diǎn)在國(guó)外做的比較好，國(guó)外就有很多的工作技術(shù)人員到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)任職，大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家到企業(yè)去參加工作，互相增進(jìn)了解。產(chǎn)學(xué)研合作的各方要整合現(xiàn)有可再生能源技術(shù)資源，相互銜接，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，完善保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法制環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加快人才培養(yǎng)，全面提高可再生能源技術(shù)創(chuàng)新能力和服務(wù)水平，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作在我國(guó)已經(jīng)提了若干年，產(chǎn)學(xué)研合作的巨大意義雖然已得到了廣泛的認(rèn)同，但關(guān)鍵的問(wèn)題是，目前推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力不足，雙方合作的愿望不強(qiáng)烈。尤其對(duì)于院校而言更多的是停留在為企業(yè)解決實(shí)際現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的層面，企業(yè)更多的是希望從學(xué)校找到自己企業(yè)想要發(fā)展的產(chǎn)品，自己企業(yè)解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)高校協(xié)助解決。在合作中，也經(jīng)常會(huì)存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)、利益的紛爭(zhēng)、合作機(jī)制問(wèn)題等等，產(chǎn)學(xué)研工作目前存在著一些問(wèn)題沒(méi)有能夠很好的解決。解決兩者合作的關(guān)鍵點(diǎn)在于，尋找適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞酱龠M(jìn)合作雙方的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互利多贏的格局。在今年的兩會(huì)上也提出了相關(guān)的立法建議，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題的解決不能一蹴而就。

　　《中國(guó)電力教育》：在創(chuàng)新體系的建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家、企業(yè)以及院校在產(chǎn)學(xué)研合作中分別要承擔(dān)怎樣的角色？

　　石定寰：盡管我們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但是我們的創(chuàng)新能力不足，缺乏對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)的掌握。目前的產(chǎn)學(xué)研合作還表現(xiàn)在一個(gè)較低層面的合作，造成在很多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)能力不足。作為產(chǎn)學(xué)研合作體系中的各部分，企業(yè)、院校應(yīng)該是一個(gè)緊密的耦合體。在創(chuàng)新體系建設(shè)中，建立“以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。企業(yè)直接面對(duì)市場(chǎng)，它應(yīng)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，而在基礎(chǔ)性研究上有著明顯優(yōu)勢(shì)的院校要為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供支持。國(guó)外有很多企業(yè)之所以經(jīng)久不衰，得力于其對(duì)科研的重視，得力于對(duì)市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，例如美國(guó)杜邦公司，他們就一直走在技術(shù)發(fā)展的前面，不斷地推陳出新，從而實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品市場(chǎng)的永不衰退。目前，高校和企業(yè)都在重視研究開(kāi)發(fā)，怎樣讓兩者相互銜接起來(lái)、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。企業(yè)尤其是國(guó)有企業(yè)，無(wú)論是出于企業(yè)自身發(fā)展還是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來(lái)考慮，都應(yīng)該樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，與院校結(jié)成長(zhǎng)期合作的關(guān)系。高校應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，圍繞基礎(chǔ)性的、前沿性的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究。產(chǎn)、學(xué)、研三方面是我國(guó)創(chuàng)新體系中的非常重要的三個(gè)要素，所謂體系是指這幾個(gè)要素間的雙向互動(dòng)，不僅僅是教育界為產(chǎn)業(yè)界提供人才，產(chǎn)業(yè)界也可以為教育界提供具有研究水平和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。這一點(diǎn)，我們也可以借鑒國(guó)外的創(chuàng)新體系，建設(shè)將來(lái)我們國(guó)家也會(huì)越來(lái)越鼓勵(lì)深層次的產(chǎn)學(xué)研合作。另外，目前我們?cè)谛履茉春涂稍偕茉搭I(lǐng)域的整體研究隊(duì)伍還比較薄弱，缺少一支該領(lǐng)域的“國(guó)家隊(duì)”，國(guó)家層面的研究機(jī)構(gòu)還比較缺失，不像傳統(tǒng)電力行業(yè)有著像電科院、科學(xué)研究院這樣的專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)。雖然現(xiàn)在部分企業(yè)也成立了自己的研究院、研發(fā)中心，但是由于資金、設(shè)備，尤其是研究機(jī)制還不到位，研發(fā)能力與戰(zhàn)略視野還較為欠缺。企業(yè)的研究工作不能代替國(guó)家層面的戰(zhàn)略研究，目前我們也在探索一種新的研究模式，明確牽頭部門(mén)，聯(lián)合企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校，構(gòu)建戰(zhàn)略層面的研究機(jī)構(gòu)。比如目前正在籌建的北京太陽(yáng)能電力研究院，準(zhǔn)備采取“官助民辦”——公司法人制的辦法運(yùn)營(yíng)，以科學(xué)家、專(zhuān)家為主導(dǎo)，在全國(guó)范圍內(nèi)橫貫產(chǎn)學(xué)研完整產(chǎn)業(yè)鏈，突出社會(huì)服務(wù)功能和行業(yè)研發(fā)平臺(tái)的功能。結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的共性、戰(zhàn)略性的問(wèn)題研究希望能夠得到國(guó)家的支持，因?yàn)檫@種前瞻性、基礎(chǔ)性的、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)周期長(zhǎng)的研究，前期需要一個(gè)艱苦的探索過(guò)程，而這不是某一個(gè)企業(yè)能夠單獨(dú)承擔(dān)。因此必須采取開(kāi)放式、聯(lián)合的研究模式，由研究院牽頭，搭建研究平臺(tái)，大學(xué)、企業(yè)相互合作，把自身的研究與社會(huì)力量結(jié)合起來(lái)，軟課題研究與硬技術(shù)研究結(jié)合、基礎(chǔ)性研究與產(chǎn)業(yè)化結(jié)合起來(lái)，辦科技企業(yè)孵化器。更進(jìn)一步的想法是，希望能通過(guò)這種方式找到與國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作的平臺(tái)，把中間研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品。目前大學(xué)與企業(yè)的合作大多是基于解決行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求的短期合作，對(duì)于行業(yè)或者某一領(lǐng)域科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展及技術(shù)的應(yīng)用提高收效甚微，缺乏行業(yè)發(fā)展的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。如何更好地銜接、如何更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與市場(chǎng)的整合是一個(gè)長(zhǎng)期處于研究和探索中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅關(guān)系到產(chǎn)業(yè)界、大學(xué)，更關(guān)系到整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局。我們要積極尋找大學(xué)與行業(yè)結(jié)合的更多動(dòng)力因素，加強(qiáng)雙方合作的需求強(qiáng)度與彈性，樹(shù)立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”意識(shí)，突破以往產(chǎn)學(xué)結(jié)合的固式，從戰(zhàn)略層面出發(fā)，以協(xié)議的形式締結(jié)資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益分享的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，取得高校、企業(yè)共贏的結(jié)果。

　　創(chuàng)新思維培養(yǎng)開(kāi)放型人才

　　《中國(guó)電力教育》：未來(lái)新能源人才培養(yǎng)可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于未來(lái)人才培養(yǎng)尤其是高等院校的人才培養(yǎng)有哪些建議呢？

　　石定寰：新能源與可再生能三倍頻電源發(fā)生器源由于自身固有的特性，不能按照常規(guī)電力去發(fā)展，新能源在電力系統(tǒng)的地位、應(yīng)用、用電方式都應(yīng)該與傳統(tǒng)的模式有所區(qū)別，那么對(duì)于人才的需求勢(shì)必也不能直接參照傳統(tǒng)能源電力人才來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。新能源作為一個(gè)新的領(lǐng)域，技術(shù)的不斷發(fā)展和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，許多未知的技術(shù)領(lǐng)域還有待我們?nèi)パ芯咳グl(fā)現(xiàn)，因此在人才培養(yǎng)上，尤其是高校的人才培養(yǎng)，不能按照以前的方式進(jìn)行，要?jiǎng)?chuàng)造新的培養(yǎng)模式。首先在教學(xué)模式上，要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式的創(chuàng)新思維方法，很重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。常規(guī)能源的技術(shù)發(fā)展相對(duì)已發(fā)展的較為成熟，而新能源技術(shù)還在不斷發(fā)展的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在該領(lǐng)域不斷的探索，勇于創(chuàng)新，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)也需要大量的技術(shù)人才，在職業(yè)技術(shù)教育上要加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走近企業(yè)，更多的接觸實(shí)踐，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，在理論基礎(chǔ)上，不拘泥于傳統(tǒng)的技術(shù)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，在新能源相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)上也要打破常規(guī)，編寫(xiě)更具發(fā)散、更具有開(kāi)放性的教材。在教材的編寫(xiě)、技術(shù)的研發(fā)上，貼近能源的特點(diǎn)，要充分重視前瞻性的分析。關(guān)注國(guó)外近幾年新能源研究工作進(jìn)展，可考慮引進(jìn)或者借鑒國(guó)外成熟的教材，加強(qiáng)交流，在實(shí)際的教學(xué)科研活動(dòng)中，將教材逐漸演變成適合我國(guó)國(guó)情，適應(yīng)我國(guó)新能源技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容設(shè)置。教材的編寫(xiě)是一項(xiàng)非常重要的事情，新能源和可再生能源的快速發(fā)展也就是近幾十年的事情，未來(lái)技術(shù)的發(fā)展還有太多不可預(yù)知的東西，因此一定不能完全照搬照抄原來(lái)的教科書(shū)模式，將教材內(nèi)容封閉化，那樣就有可能禁錮學(xué)生的思維，不利于未來(lái)新技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)。

　　尾聲

　　石參事日常工作非常繁忙，囿于時(shí)間關(guān)系，石參事不能給我們太多的交流時(shí)間，采訪(fǎng)即將結(jié)束時(shí)石參事對(duì)《中國(guó)電力教育》雜志殷切期望：希望雜志能成為電力企業(yè)、院校人才培養(yǎng)、人資管理交流的平臺(tái)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多更好的發(fā)展建議。帶著石參事沉甸甸的囑托，記者離開(kāi)了石參事的會(huì)客室，長(zhǎng)安街上依然車(chē)水馬龍，一片繁華富強(qiáng)的景象。記者相信，在不久的將來(lái)，新能源將在我們的國(guó)計(jì)民生中發(fā)揮更重要的作用。